Esculpindo “trabalhadoras respeitáveis”: mulheres negras e pobres e a educação escolar no pós-abolição
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-9222.2025.e106730Palavras-chave:
gênero, raça, classe, escolarização, pós-aboliçãoResumo
O artigo analisa um projeto educativo-assistencial de educação escolarizada formal para mulheres trabalhadoras e seus filhos e filhas em Juiz de Fora, Minas Gerais, nas primeiras décadas do século XX. Destaca como essas mulheres – em sua maioria negras – articularam formas de vida e trabalho a partir de concepções próprias de feminilidade, domesticidade, maternidade e direitos. Investiga, então, as experiências vividas nas interseções entre condições estruturais, relações sociais e escolhas individuais, bem como os modos pelos quais raça, gênero e classe produziram efeitos sobre as trajetórias dessas mulheres. Destaca, por fim, que o status simbólico que a ideia do indivíduo escolarizado poderia oferecer às mulheres negras e pobres pode ter funcionado como um mecanismo político que combinava – com alguma simetria – noções hegemônicas de domesticidade com trabalho remunerado e com a vida pública, redefinindo, assim, o modo como elas poderiam interpretar e vivenciar essas dimensões sociais de diferentes formas e, sempre que possível, a partir dos seus próprios termos.
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