Schooling of Black Poor Women in Post-Abolition Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-9222.2025.e106730Keywords:
gender, race, class, schooling, post-abolitionAbstract
This article analyzes an educational project offering formal schooling to working women and their children in Brazil during the early decades of the twentieth century. It highlights how these working women – most of whom were Black – organized their lives and labor based on their own conceptions of femininity, domesticity, motherhood, and rights. The study investigates the experiences shaped at the intersections of structural conditions, social relations, and individual choices, as well as the ways in which race, gender, and class influenced their life trajectories. Finally, it emphasizes that the symbolic status associated with the idea of a schooled individual may have served as a political mechanism, combining – albeit with some symmetry – hegemonic notions of domesticity with paid work and public life, thereby redefining how these women could interpret and navigate these social dimensions in different ways, and whenever possible, on their own terms.
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