Reflections, contributions and challenges of Teaching PrReflections, contributions and challenges of Teaching Practices in the training of future teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e90615

Keywords:

práticas de ensino, formação de professores

Abstract

Apresentação - Artigos Dossiê Práticas de Ensino e a formação de futuros professores: reflexões, contribuições e desafios, Volume 42, nº 1, 2024, Revista Perspectiva, UFSC, Brasil

 

 

 

 

 

Author Biographies

Juliana Cristina Faggion Bergmann, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora do Departamento de Metodologia de Ensino (MEN) da UFSC, onde atua na área de Metodologia do Ensino de Línguas Estrangeiras, Linguística e Produção de Materiais Didáticos; e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSC), na linha Educação e Comunicação (ECO). Foi pesquisadora convidada do Departament de Didàctica i Organització Educativa da Universitat de Barcelona - Espanha, doutora em Sciences du Langage pela Université Lumière Lyon 2 - França, onde também cursou o Master (DEA), e mestre em Letras - Linguística pela UFPR. É autora de materiais didáticos para o ensino de línguas e literatura estrangeiras, além de livros teóricos nas áreas de tradução, produção e avaliação de materiais didáticos e tecnologias para o ensino de línguas.

Maria Vicenta González Argüello, University of Barcelona

Licenciada en Filología Hispánica y Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesora de la Facultad de Educación (Universidad de Barcelona), imparte docencia de lengua castellana en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria, de Análisis y diseño de materiales en el Máster de Formación de profesores de ELE, donde también es responsable de la asignatura de Prácticas. Además, colabora con diferentes programas de formación de profesorado de ELE (UIMP, IC, formaciónele.com, LovELE, ISD, EOI). Sus líneas de investigación se centran en la práctica reflexiva en la formación del profesorado, la gamificación en la enseñanza de lenguas extranjeras y el uso de las TIC.

Anderson Araújo-Oliveira , University of Quebec at Trois-Rivieres

Professor da Université du Québec à Trois-Rivières, UQTR, Canadá. Professor titular da Université du Québec à Montréal, UQAM, Canadá. Membro da Ordem de excelência em educação do Québec, pesquisador regular em vários grupos de pesquisa e diretor do Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE-UQ), suas pesquisas se concentram no campo da intervenção educativa nas ciências humanas e sociais, da formação prática e da análise das práticas docentes.

References

ARAÚJO-OLIVEIRA, A., DUMOUCHEL, M., COSTA, C. Barroso da e PEREZ, K. Vanessa. Rapports des futurs enseignants aux expériences de stage dans la formation initiale en éducation préscolaire et en enseignement au primaire. In A. Araújo-Oliveira, F. de O. Vieira et I. Chouinard (dir.). Os estágios em profissões relacionais: olhares múltiplos e perspectivas de investigação, Cachoeirinha, RS: Editora Fi, 2023, p. 152-179. Disponível em: https://www.editorafi.org/ebook/a018-estagios-profissoes-relacionais (Acesso aberto)

BATLLE RODRÍGUEZ, Jaume; GONZÁLEZ ARGÜELLO, Mª Vicenta. Las Prácticas en línea en la formación de profesores(as) de español como lengua extranjera - Percepciones de los (as) maestrantes. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 27, n. 93, p. 387-405, 2022. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/140/14071512003/html/

BERGMANN, Juliana Cristina Faggion; CESCO, Andréa. TDICs e Práticas de Línguas Estrangeiras: O Desafio da Apropriação por Professores em Formação Inicial. Revista Línguas e Letras, v. 18, n. 39, p. 112-126, 2017. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/15637

BERGMANN, Juliana Cristina F.; NUNES, Gabriela M.; POLICARPO, Kadhiny Mendonça S.; FONSECA, Maria Paula C. Desafios práticos na formação docente para o uso de aplicativos como recursos educacionais. PERSPECTIVA (UFSC), v. 39, p. 1-19, 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e66030

CUESTA GARCÍA, Azahara; GONZÁLEZ ARGÜELLO, María Vicenta. El portafolio digital: una herramienta para el desarrollo de la competencia comunicativa, digital y reflexiva. Em: ROIG-VILA, Rosabel (orgs). La docencia en la Enseñanza Superior: Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas / coord. por Rosabel Roig Vila, Barcelona: Octaedro Editorial, 2020. págs. 1171-1182 Disponível em: https://octaedro.com/libro/la-docencia-en-la-ensenanza-superior/ (Acesso aberto)

GARCIA, Paula Balbis; ROSA, Marcelo D’Aquino; BERGMANN, Juliana Cristina Faggion. Reflexões sobre as práticas de observação dos estagiários em Letras-espanhol na Educação a Distância. Revista Tecnologia Educacional, n. 223, p. 102-114, out-dez 2018. Disponível em: https://abt-br.org.br/wp-content/uploads/2019/09/223.pdf

SCHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.

MUKAMURERA, J. Le développement professionnel et la persévérance en enseignement : éclairage théorique et état des lieux. Em: L. PORTELANCE, S; MARTINEAU; J. MUKAMURERA, J. (Org.). Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement. Oui, mais comment ? Québec: Presses de l’Université du Québec, 2014. p. 9-33.

Downloads

Published

2024-10-15

How to Cite

Bergmann, J. C. F., González Argüello, M. V., & Araújo-Oliveira , A. (2024). Reflections, contributions and challenges of Teaching PrReflections, contributions and challenges of Teaching Practices in the training of future teachers. Perspectiva, 42(1), 1–6. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e90615

Issue

Vol. 42 No. 1 (2024): Dossier Teaching Practices and the training of future teachers: reflections, contributions

Section

Presentation

License

Copyright (c) 2024 Juliana Cristina Faggion Bergmann, Maria Vicenta González Argüello, Anderson Araújo-Oliveira

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This journal provides open access to all of it content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Such access is associated with increased readership and increased citation of an author's work. For more information on this approach, see the Public Knowledge Project, which has designed this system to improve the scholarly and public quality of research, and which freely distributes the journal system as well as other software to support the open access publishing of scholarly resources. The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party. 

The Perspectiva allow the author(s) yo hold the copyright without restrictions as well as publishing rights. If the paper will be republished later in another format, the author(s) should inform that it has originally been published  as article in Perspectiva Journal and quote the complete references.

Most read articles by the same author(s)

1 2 > >>