Ensino de uma segunda língua estrangeira na formação de tradutores no par português-espanhol: uma análise das estruturas curriculares em duas universidades peruanas

Oscar Xavier Meléndez Robles

doi:10.5007/2175-7968.2024.e95711

Autores

Oscar Xavier Meléndez Robles Peruvian University of Applied Sciences https://orcid.org/0009-0001-5040-7760

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7968.2024.e95711

Palavras-chave:

Estudos da tradução, formação de tradutores, ensino de língua estrangeira, língua C, português

Resumo

A formação em línguas estrangeiras de tradutores/intérpretes é um tópico que tem ganhado relevância nos Estudos da Tradução. Tal fato pode ser conferido nas diversas pesquisas que tratam da importância de ter uma formação específica para tradutores que visem um ensino-aprendizagem da língua como ferramenta do tradutor, que tenha relação com o processo tradutório, e o desenvolvimento da competência tradutória (Oster, 2008; Gomes, 2017). No caso dos programas de graduação em tradução e interpretação em Lima (Peru), as duas universidades selecionadas neste estudo ofertam o português como Língua C, cujo aprendizado deveria visar desenvolver habilidades mais específicas (Hurtado Albir, 1999), através de material destinado para tal propósito (Cerezo, 2020). Esse artigo tem por objetivo apresentar uma análise comparativa das estruturas curriculares dos programas das duas universidades selecionadas e da bibliografia contida nos planos de ensino das disciplinas de língua portuguesa para, dessa maneira, apresentar um retrato bibliográfico do material utilizado, fundamentando-se na análise documental (Scott, 2006; Gil, 2008), respaldado pela abordagem qualitativa e estabelecer um ponto de partida para futuras pesquisas, mais abrangentes, sobre formação de tradutores no par português-espanhol. Na análise, pudemos identificar semelhanças e diferenças quanto ao material utilizado nas disciplinas de língua portuguesa nas duas instituições de ensino superior e que este visa desenvolver principalmente uma competência comunicativa na língua estrangeira.

Referências

Andreu, M., Berenguer, L., Férriz, C., Orero, P., & Ripoll, O. (2003). Bases para una cooperación internacional en la enseñanza de lenguas para traductores. Quaderns: Revista de traducción, 10, 13–22.

Antezana, R. (2015). Sílabo por competencia en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica. Revista Horizonte de la ciencia, 5(8), 97–104.

Alves, J. M. (Dir.). (2001). Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas: Aprendizagem, Ensino, Avaliação. (M. J. P. Rosário & N. V. Soares, Trads.). ASA Editores.

Berenguer, L. (1996). Didáctica de segundas lenguas en los estudios de traducción. In A. Hurtado Albir (Ed.), La enseñanza de la traducción (3a ed., pp. 9–29). Universitat Jaume I.

Carrillo, M., & Vaca, C. (2019). Análisis de los sílabos de ingeniería industrial en el área de matemáticas: un enfoque por competencias. Estudios de la Ciénega, 1(2), 57–172.

Ciurlizza, I. (2023a) Portugués TI1. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Ciurlizza, I. (2023b) Portugués TI2. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Cruz, L. (2017). Enseñanza de lenguas extranjeras en Facultades de Traducción e Interpretación españolas: estudio de factores textuales. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(2), 75–89. https://doi.org/10.19083/ridu.11.583

Cerezo, E. (2020). La didáctica de lenguas extranjeras en los estudios de Traducción e Interpretación: ¿qué nos dice la investigación? Hermēneus: Revista de Traducción e Interpretación, 22, 41–73. https://doi.org/10.24197/her.22.2020.41-73

Gil, A. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. (4. ed.). Atlas.

Gomes, L. T. (2017). O Ensino de Línguas Estrangeiras na Formação de Tradutores: proposta de objetivos de aprendizagem e unidades didáticas para a o francês. Cultura e Tradução: Anais do IV Encontro Nacional Cultura e Tradução (ENCULT), 5(1), 37–52.

Holmes, J. (2011). The Name and Nature of Translation Studies. In L. Venuti (Ed.), The Translation Studies Reader (pp. 172–185). Routledge.

Hurtado Albir, A. (1994). Perspectiva de los estudios sobre la traducción. In A. Hurtado Albir (Ed.), Estudios sobre la traducción (pp. 25–42). Universitat Jaume 1.

Hurtado Albir, A. (Dir.). (1999). Enseñar a traducir. Metodología en la formación de traductores e intérpretes. Edelsa.

Hurtado Albir, A. (2005). A aquisição da Competência Tradutória: aspectos teóricos e didáticos. In A. Pagano, C. Magalhães & F. Alves (Orgs.), Competência em tradução: cognição e discurso (pp. 19–57). Editora UFMG.

Kenfel, V. R. (2003). Lengua alemana en traducción/interpretación: un concepto particular de la enseñanza de alemán como lengua extranjera. Babel, 12, 5–30.

Loiseau, N., & Luchner, C. D. (2021). A, B and C Decoded: Understanding Interpreters’ Language Combinations in Terms of Language Proficiency. The Interpreter and Translator Trainer, 15(4), 468–489. https://doi.org/10.1080/1750399X.2021.1911193

Maravilla, F. (2021a). Análisis y Producción Textual Portugués. Universidad Femenina del Sagrado Corazón.

Maravilla, F. (2021b). Portugués II. Universidad Femenina del Sagrado Corazón.

Maravilla, F. (2021c). Portugués III. Universidad Femenina del Sagrado Corazón.

Mendes, M. (2023a). Gramática del Portugués. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Mendes, M. (2023b). Portugués TI5. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Mensch, E. (2023a). Portugués TI3. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Mensch, E. (2023b). Portugués TI4. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Oster, U. (2008). El reto de enseñar la lengua C en la titulación de traducción e interpretación (antes y después de Bolonia). In M. Garcia Cerezo (Ed.), Jornada nacional sobre estudios universitarios: de los proyectos de convergencia a la realidad de los nuevos títulos (pp. 1–12). Universitat Jaume I.

Pym, A. (1998). Method in Translation History. St. Jerome Publishing.

Scott, J. (2006) Documentary Research (vol. 1). Sage Publications.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. (2022). Malla Curricular: Traducción e Interpretación Profesional (Portugués). https://pregrado.upc.edu.pe/static/docs/malla-curricular/traduccion%20e%20interpretacion%20profesional%20(portugues)%20pregrado%20mw%20fdm.pdf

Universidad Femenina del Sagrado Corazón. (2022). Plan de estudios vigente 2023. Escuela Profesional de Traducción e Interpretación. https://www.unife.edu.pe/plan_malla/plan_traduccion.pdf

Vega, G. (2021a). Gramática Contrastiva Portugués-Español. Universidad Femenina del Sagrado Corazón.

Vega, G. (2021b). Portugués I. Universidad Femenina del Sagrado Corazón.

Vega, G. (2021c). Portugués IV. Universidad Femenina del Sagrado Corazón.