Leitura no cérebro: processos no nível da palavra e da sentença

Cyntia Bailer; Lêda Maria Braga Tomitch

doi:10.5007/2175-7968.2020v40nesp2p149

Autores/as

Cyntia Bailer Universidade Regional de Blumenau
Lêda Maria Braga Tomitch Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7968.2020v40nesp2p149

Palabras clave:

Políticas Públicas, LGBT, Movimentos Sociais, Projetos Políticos, Projeto Autoritário.

Resumen

Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre leitura no cérebro com foco na compreensão de palavras e frases. Trata-se de um recorte da tese de Bailer (b), que objetivou investigar cérebros de monolíngues do português-brasileiro e bilíngues do par linguístico português-brasileiro e inglês e sua resposta neuroanatômica ao processamento de frases escritas. Neste artigo, estudos empíricos comportamentais e de neuroimagem sobre os processos de leitura no nível da palavra e no nível da sentença são apresentados, bem como os modelos de leitura de Kintsch e van Dijk, de van Dijk e Kintsch, e de Gagné, Yekovich e Yekovich que retratam o processo de leitura no todo, das palavras ao discurso. Também, discutimos o papel das diferenças individuais, especialmente da capacidade de memória de trabalho na compreensão de leitura. O objetivo é descrever o que acontece na mente do leitor à medida que ele entende palavras, sentenças, parágrafos e constrói representações significativas de textos e também localizar o leitor com relação aos componentes que o estudo de Bailer (b) lidou.

Biografía del autor/a

Cyntia Bailer, Universidade Regional de Blumenau

Professora no Departamento de Letras da Universidade Regional de Blumenau (FURB) e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/FURB). Doutora em Estudos da Linguagem no Programa de Pós-Graduação em Inglês UFSC (2012-2016). Foi bolsista CAPES, com estágio sanduíche no exterior, na Carnegie Mellon University (Pittsburgh, PA, EUA) (2014-2015). Mestre em Letras (Inglês e Literatura correspondente) pela UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina) (2011). Possui graduação em Letras (Língua Portuguesa e Língua Inglesa e respectivas literaturas) pela FURB (Fundação Universidade Regional de Blumenau) (2008). Apresentou trabalhos e pesquisas desenvolvidas durante sua trajetória educacional. Tem experiência profissional no ensino da Língua Inglesa aos mais diversos níveis em escolas regulares e escolas de idiomas, bem como experiência em tradução e revisão. Como pesquisadora, está interessada na área de aquisição de segunda língua, com foco nos aspectos cognitivos envolvidos no processamento da linguagem e compreensão, em especial na área de leitura e de implementação desses processos no cérebro, e também na área de educação e formação de professores de línguas, com ênfase nas práticas de leitura e escrita em línguas.

Lêda Maria Braga Tomitch, Universidade Federal de Santa Catarina

É professora titular do Departamento de Língua e Literatura Estrangeiras da Universidade Federal de Santa Catarina, atuando no Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários desde 1996. Possui mestrado em Letras (Inglês e Literatura Correspondente) (1988) e doutorado em Letras (Linguística Aplicada) (1995), ambos pela UFSC. Realizou pós-doutoramento na área de processamento da linguagem, no Center for Cognitive Brain Imaging, na Carnegie Mellon University, nos EUA (1999-2000), e na Universidade de Auckland, na Nova Zelândia, no Centre for Brain Research (Fev 2018 a Jan 2019). Seus interesses de pesquisa incluem os seguintes temas: relação entre a capacidade da memória de trabalho e a compreensão e produção escritas; a implementação dos processos componenciais da leitura no cérebro humano; e o ensino da leitura.

Citas

Alloway, Tracy; Alloway, Ross. The working memory advantage: Train your brain to function stronger, smarter, faster. New York: Simon and Schuster, 2013.

Baddeley, Alan D.; Hitch, Graham J (a). “Working memory”. The Psychology of learning and motivation: Advances in research and theory, Bower, Gordon H. (Ed.). Cambridge: Academic Press. 1974, pp. 47-89.

Baddeley, Alan D. (a). “Working memory”. Science. 255.5044, (1992): 556-559.

Baddeley, Alan D.; Hitch, Graham J (b). “Developments in the concept of working memory”. Neuropsychology. 8.4, (1994): 485-493.

Baddeley, Alan D. (b). “Is working memory still working?”. American psychologist. 56.11, (2001): 851-864.

Baddeley, Alan D. (c). “Working memory: looking back and looking forward”. Neuroscience. 4, (2003): 829-839.

Bailer, Cyntia (a). Working memory capacity and attention to form and meaning in EFL reading. Dissertação de Mestrado em Letras: Inglês e Literatura Correspondente, Pós-Graduação em Inglês, Universidade Federal de Santa Catarina, 2011.

Bailer, Cyntia (b). The neural processing of sentences in bilinguals and monolinguals: an fMRI study of portugues-english bilinguals and portuguese monolinguals reading comprehension effects on brain activation. Tese de Doutorado em Estudos da Linguagem-Inglês, Pós-Graduação em Inglês, Universidade Federal de Santa Catarina, 2016.

Bledowski, Christoph; Rahm, Benjamin; Rowe, James B. “What ‘works’ in working memory? Separate systems for selection and updating of critical information”. The Journal of Neuroscience. 29.43, (2009): 13735-13741.

Bohsali, Anastasia A.; et al. “Broca’s area–thalamic connectivity”. Brain and language. 141, (2015): 80-88.

Bolger, Donald J.; Perfetti, Charles A.; Schneider, Walter. “Cross-cultural effect on the brain revisited: Universal structures plus writing system variation”. Human brain mapping. 25.1, (2005): 92-104.

Buchweitz, Augusto; et al. “Brain activation for reading and listening comprehension: An fMRI study of modality effects and individual differences in language comprehension”. Psychology & neuroscience. 2.2, (2009): 111-123.

Buchweitz, Augusto. Two languages, two input modalities, one brain: An fMRI study of Portuguese-English bilinguals and Portuguese listening and reading comprehension effects on brain activation. Tese de Doutorado, Pós-Graduação em Inglês, Universidade Federal de Santa Catarina, 2006.

Cabeza, Roberto; Nyberg, Lars. “Imaging cognition II: An empirical review of 275 PET and fMRI studies”. Journal of cognitive neuroscience. 12.1, (2000): 1-47.

Cantor, Judy; Engle, Randall W. “Working-memory capacity as long-term memory activation: An individual-differences approach”. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 19.5, (1993): 1101-1114.

Chomsky, Noam. “Interpreting the world: language and freedom”. The chomsky reader, Peck, James. (Ed.). New York: Pantheon Books. 1987: 139-156.

Daneman, Meredyth; Carpenter, Patricia A. “Individual differences in working memory and reading”. Journal of Memory and Language. 19.4, (1980): 450-466.

Daneman, Meredyth; Merikle, Philip M. “Working memory and language comprehension: A meta-analysis”. Psychonomic bulletin & review. 3.4, (1996): 422-433.

Davies, Florence. “Studying the reading process: models of reading”. Introducing reading, F. Davies. (Ed.). New York: Penguin Books. 1995, pp. 57-83.

Dehaene, Stanislas (a). Reading in the brain. New York: Viking, 2009.

Dehaene, Stanislas (b). “Os neurônios da leitura - como a ciência explica a nossa capacidade de ler”. Porto Alegre, Penso. (2012): 274-277.

D’Esposito, Mark; et al. “The neural basis of the central executive system of working memory”. Nature. 378.6554, (1995): 279-281.

Frankland, Steven M.; Greene, Joshua D. “An architecture for encoding sentence meaning in left mid-superior temporal cortex”. Proceedings of the National Academy of Sciences. Early edition, 1.6, (2015): 11732-11737.

Frost, Ram; Katz, Leonard; Bentin, Shlomo. “Strategies for visual word recognition and orthographical depth: a multilingual comparison”. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 13.1, (1987): 104-115.

Gabrieli, John D. E.; Poldrack, Russell A.; Desmond, John E. “The role of left prefrontal cortex in language and memory”. Proceedings of the national Academy of Sciences. 95.3, (1998): 906-913.

Gagné, Ellen. D.; Yekovich, Carol W.; Yekovich, Frank R. The cognitive psychology of school learning. New York: Harper Collins College Publishers, 1993.

Gitelman, Darren R.; et al. “Language network specializations: an analysis with parallel task designs and functional magnetic resonance imaging”. Neuroimage. 26.4, (2005): 975-985.

Glezer, Laurie S.; et al. “Adding words to the brain’s visual dictionary: novel word learning selectively sharpens orthographic representations in the VWFA”. Journal of Neuroscience. 35.12, (2015): 4965-4972.

Hashimoto, Ryuichiro; Sakai, Kuniyoshi L. “Specialization in the left prefrontal cortex for sentence comprehension”. Neuron. 35.3, (2002): 589-597.

Jobard, G.; et al. “The weight of skill: interindividual variability of reading related brain activation patterns in fluent readers”. Journal of Neurolinguistics. 24.1, (2011): 113-132.

Jung-Beeman, Mark. “Bilateral brain processes for comprehending natural language”. Trends in cognitive sciences. 9.11, (2005): 512-518.

Just, Marcel A.; Carpenter, Patricia A. (a). “A theory of reading: From eye fixations to comprehension”. Psychological review. 87.4, (1980): 329-354.

Just, Marcel A.; Carpenter, Patricia A. (b). “A capacity theory of comprehension: individual differences in working memory”. Psychological review. 99.1, (1992): 122-149.

Just, Marcel Adam; et al. “Brain activation modulated by sentence comprehension”. Science. 274.5284, (1996): 114-116.

Kandel, Eric R.; Schwartz, James H.; Jessell, Thomas M. Principles of neural science. Vol. 4. New York: McGraw-Hill. 2000.

Katz, Leonard; Frost, Ram. “The reading process is different for different orthographies: The orthographic depth hypothesis”. Haskins Laboratories Status Report on Speech Research. SR-111/112, (1992): 147-160.

Kintsch, Walter; Van Dijk, Teun A. “Toward a model of text comprehension and production”. Psychological review. 85.5, (1978): 363-394.

Koch, Ingedore Grunfeld Villaça; Travaglia, Luiz Carlos. Texto e coerência. Vol. 4. São Paulo: Cortez Editora, 1989.

Koch, Ingedore Grunfeld Villaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1993. Mason, Robert A.; Just, Marcel Adam (a). “Neuroimaging contributions to the understanding of discourse processes”. Handbook of psycholinguistics, Traxler, Matthew and Morton Ann Gernsbacher. (Eds.). Amsterdam: Elsevier. 2006, pp. 765-799.

Mason, Robert A.; Just, Marcel Adam (b). “Lexical ambiguity in sentence comprehension”. Brain research. 1146, (2007): 115-127.

Mazoyer, Bernard M.; et al. “The cortical representation of speech”. Journal of cognitive neuroscience. 5.4, (1993): 467-479.

Mechelli, Andrea; et al. “Differential effects of word length and visual contrast in the fusiform and lingual gyri during”. Proceedings of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences. 267.1455, (2000): 1909-1913.

Newman, Sharlene D.; et al. “Differential effects of syntactic and semantic processing on the subregions of Broca’s area”. Cognitive Brain Research. 16.2, (2003): 297-307.

Paulesu, Eraldo; et al. “A cultural effect on brain function”. Nature neuroscience. 3.1, (2000): 91-95.

Paradis, Michel. A neurolinguistic theory of bilingualism. Vol. 18. Amsterdam: John Benjamins Publishing, 2004. Perani, Daniela. “The neural basis of language talent in bilinguals”. Trends in Cognitive Sciences. 9.5, (2005): 211-213.

Perfetti, Charles A.; Bolger, Donald J. “The brain might read that way”. Scientific studies of reading. 8.3, (2004): 293-304.

Petersen, Steven E.; et al. “Positron emission tomographic studies of the cortical anatomy of single-word processing”. Nature. 331.6157, (1988): 585-589.

Prat, Chantel S.; Just, Marcel Adam. “Exploring the neural dynamics underpinning individual differences in sentence comprehension”. Cerebral cortex. 21.8, (2011): 1747-1760.

Prat, Chantel S.; Mason, Robert A.; Just, Marcel Adam. “Individual differences in the neural basis of causal inferencing”. Brain and language. 116.1, (2011): 1-13.

Price, Cathy J. “The functional anatomy of word comprehension and production”. Trends in cognitive sciences. 2.8, (1998): 281-288.