¿La vida cotidiana de la Escuela expresa un cotidiano? Aproximaciones ontológicas en debate.

Resumen

El presente texto de naturaleza teórica conceptual discute, a partir de la ontología crítica, la producción de conocimiento, los procesos de conocer, enseñar y aprender, como también las bases ontológicas que consolidan eses procesos. A partir de nuestros estudios basados en la perspectiva del materialismo histórico-dialéctico -  Lukács, Rubinstein Sheptulin e Heller – y del trabajo de formación que venimos desarrollando junto al Grupo de Estudios e Investigación en Ontología Critica – GEPOC, defendemos como premisa preliminar la preexistencia del mundo objetivo independiente de nuestra consciencia, que implica considerarlo como poseedor de una base material que lo sustenta y le permite, por medio de esa materialidad, que es procesual e histórica, establecer un conocimiento objetivo sobre si, significando esto, la inteligibilidad del mundo. En esa dirección, en un primer momento, abordamos algunas cuestiones sobre el conocimiento y su proceso de apropiación a partir de la base supra citada. Posteriormente profundizamos el concepto de cotidiano escolar y vida cotidiana, sus contenidos y su forma de transmisión y apropiación de los conocimientos y la relación con la didáctica. Finalizamos presentando cuestiones que nos posibilitan nuevas líneas de investigación.