Usos del pensamiento de Antonio Gramsci en la formación docente en el sur de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e111152Palabras clave:
Antonio Gramsci, Formação de professores, Curso de Pedagogia, Sul do BrasilResumen
Con base en la investigación documental, presentamos un mapeo realizado en Cursos de Pedagogía (CP) ofrecidos por instituciones públicas de educación superior en la Región Sur de Brasil, buscando comprender la apropiaciones y contribuciones teóricas de Antonio Gramsci en la formación docente. También nos permite comprender las bibliografías utilizadas en la difusión del pensamiento gramsciano. Realizada en 71 proyectos de formación docente en Pedagogía, la investigación reveló que: Gramsci aparece en el 33,80% de los cursos analizados, con una mayor incidencia en universidades estatales en Paraná y en cursos de institutos federales; no encontramos mención explícita de la Filosofía de la Praxis de Gramsci o su referencia para la discusión del principio de praxis en la formación, ni es la preferencia teórica entre los CP; Su presencia se percibe en algunas disciplinas de los fundamentos de la educación, especialmente en la Sociología de la Educación, y, predominantemente, en las bibliografías, no siempre con referencias al autor, sino con textos sobre él. Las principales apropiaciones de Gramsci por parte de los CP se refieren a la función social de los intelectuales y a su teoría pedagógica de la escuela unitaria y el trabajo como principio educativo. Todavia, tiene poca influencia en la formación docente en Brasil. Consideramos que el pensamiento original de Gramsci es fundamental no solo para la educación de los grupos sociales subordinados, sino también muy actual y estratégico para superar las desigualdades, promover el desarrollo, alcanzar la soberanía brasileña y construir un proyecto democrático efectivo para la sociedad.
Citas
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