V. 22, N. 41 (2020): Zero-a-Seis (Jan./Jun.2020)

Editorial

Editorial

1-3
- PDF/A (Português (Brasil))

Artigos Demanda Contínua

Estereotipos de género en educación infantil: un estudio de caso desde la perspectiva sociocultural

Itziar García-Prieto, Rubén Arriazu-Muñoz

4-30
- PDF/A (Español (España))
A brincadeira narrativa como eixo do trabalho docente: inspirações a partir de Vivian Paley

Gilka Elvira Ponzi Girardello, Roberta Consiglio de Souza

31-46
- PDF/A (Português (Brasil))
As contribuições da abordagem Pikler-Lóczy para a constituição de uma pedagogia para os bebês: uma análise dos princípios orientadores

Giovanna Castro Dalledone, Ângela Scalabrin Coutinho

47-72
- PDF/A (Português (Brasil))
Campos de experiências e a BNCC: um olhar crítico

Fábio Hoffmann Pereira

73-89
- PDF/A (Português (Brasil))
Campi di esperienza o campo dell’esperienza?

Danilo Russo

90-106
- PDF/A Italiano (Italiano)
Aspectos curriculares da formação em Educação Física para a docência na Educação Infantil

Karen Vieira de Ornel Nunes, Fernanda Feijó Poulsen, Viviane Preichardt Duek

107-124
- PDF/A (Português (Brasil))
Solidão/individualismo na docência da educação infantil: consequência ou projeto?

Graziella Souza Santos, Sandra Cristina Vanzuita da Silva, Wagner Eduardo Estácio de Paula

125-146
- PDF/A (Português (Brasil))
Reflexões sobre as práticas avaliativas em uma creche no município de Altamira-PA

Irlanda do Socorro de Oliveira Miléo, Léia Gonçalves de Freitas, Cassiane de Nazaré da Silva Oliveira

147-174
- PDF/A (Português (Brasil))
Sala de referência ideal para as crianças e para as profissionais da educação

Ariadne de Sousa Evangelista

175-203
- PDF/A (Português (Brasil))
Percepção das relações espaciais em crianças da educação pré-escolar

Filipa Balinha, Ema Mamede

204-223
- PDF/A (English)

Resenha

Brincar e interagir nos espaços da escola infantil

Zuleica Beatriz Gomes Nocelli, Amanda Valiengo

224-231
- PDF/A (Português (Brasil))

Relatos

Experiências de cuidado de si, do outro e do ambiente nas múltiplas narrativas das crianças na educação infantil

Damaris Gomes Maranhão, Débora Fernandes Zóia

232-252
- PDF/A (Português (Brasil))
Uma pesquisa em movimento: crianças, terra, minhocas e... mãos à horta

Carmen Lúcia Vidal Pérez

253-273
- PDF/A (Português (Brasil))
Educação física na educação infantil: entre a suspeita e o diagnóstico de autismo

Alexandre Freitas Marchiori

274-309
- PDF/A (Português (Brasil))

V. 22, N. 41 (2020): Zero-a-Seis (Jan./Jun.2020)

Editorial

Editorial

Artigos Demanda Contínua

Estereotipos de género en educación infantil: un estudio de caso desde la perspectiva sociocultural

A brincadeira narrativa como eixo do trabalho docente: inspirações a partir de Vivian Paley

As contribuições da abordagem Pikler-Lóczy para a constituição de uma pedagogia para os bebês: uma análise dos princípios orientadores

Campos de experiências e a BNCC: um olhar crítico

Campi di esperienza o campo dell’esperienza?

Aspectos curriculares da formação em Educação Física para a docência na Educação Infantil

Solidão/individualismo na docência da educação infantil: consequência ou projeto?

Reflexões sobre as práticas avaliativas em uma creche no município de Altamira-PA

Sala de referência ideal para as crianças e para as profissionais da educação

Percepção das relações espaciais em crianças da educação pré-escolar

Resenha

Brincar e interagir nos espaços da escola infantil

Relatos

Experiências de cuidado de si, do outro e do ambiente nas múltiplas narrativas das crianças na educação infantil

Uma pesquisa em movimento: crianças, terra, minhocas e... mãos à horta

Educação física na educação infantil: entre a suspeita e o diagnóstico de autismo

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