Vol. 36 Núm. 3 (2018): v 36, n. 3, 2018

Publicado: 2018-10-23

Expediente

Expediente

Revista Perspectiva

806-812
- PDFA (Português (Brasil))

Editorial

Editorial

David Antonio da Costa, Diana Carvalho de Carvalho, Eliane Santana Dias Debus, Juliana Cristina Faggion Bergmann, Patricia Laura Torriglia

813-816
- PDFA (Português (Brasil))

Articulos

Formación de profesores: los currículos de las licenciaturas en la expansión universitária

Maria Celia Borges, Diana Rosa Martín Sospedra

817-834
- PDFA
Círculos dialógicos investigativo-formativos: una metodología inspirada en los círculos de cultura freireanos

Celso Ilgo Henz, Larissa Martins Freitas, Melissa Noal da Silveira

835-850
- PDFA (Português (Brasil))
Esta investigación tiene como objetivo caracterizar y analizar como una profesora de Portugués explora la lectura y escritura de géneros discursivos multimodales en los eventos de literacidad con los estudiantes de los últimos años de la escuela primaria con el fin de revelar y discutir las posibilidades prácticas emergentes de esta naturaleza en favor de las multiliteracidades. Desde el punto de vista metodológico, la práctica de una educadora, en tres grupos de una escuela pública de Ouro Preto (Minas Gerais), fue acompañada durante seis meses, comprendidos en los años 2015 y 2016, en los cuales los alumnos, para quienes ella enseñó , cursaron, respectivamente, el 8º y el 9º años de la Enseñanza Fundamental. A partir de instrumentos de recolección de datos de naturaleza cualitativa, como la observación participante, los registros en el cuaderno de campo y las grabaciones en audio, fueron seleccionados y caracterizados eventos de literacidad a partir de los cuales fue posible analizar posibilidades con relación a la mediación docente de prácticas de lectura y de escritura con géneros discursivos multimodales. De esta forma, los datos recolectados permitieron discutir: i. las concepciones subyacentes a la práctica pedagógica de la educadora; ii. los recursos didáctico-pedagógicos utilizados en el aula; iii. el enfoque y las estrategias discursivas empleadas por la profesora. Además, los resultados apuntaron los éxitos de las prácticas investigadas, así como reforzaron la centralidad de la práctica docente relativa a las multiliteracidades en el referido componente curricular.

Hércules Tôledo Corrêa, Marcelo de Castro

851-874
- PDFA (Português (Brasil))
Transmisión del conocimiento y representación: aportes críticos a partir del libro el “Desarrollo del Psiquismo” de Alexis Leontiev

Mériti de Souza

875-890
- PDFA (Português (Brasil))
Sobre as formas de excluir: permanência da seletividade escolar no ensino médio integrado

Igor Ghelman Sordi Zibenberg, Natália de Lacerda Gil

891-907
- PDFA (Português (Brasil))
Memórias da ÍdichSchule: movimentos de uma escola judaica, pelas narrativas de estudantes e professores (1922 – 1956, Porto Alegre/RS)

Doris Bittencourt Almeida

908-929
- PDFA (Português (Brasil))
Intersecciones entre Walter Benjamin y Boaventura de Souza Santos: una lectura a contrapelo de la realidad

Dilson Miklos, Helena Maria Marques Araujo

930-942
- PDFA (Português (Brasil))
Conselho de classe: sentidos compartilhados por professores

Márcia Maria Rodrigues Tabosa Brandão, Kátia Maria da Cruz Ramos, Fatima Maria Leite Cruz

943-960
- PDFA (Português (Brasil))
Conversaciones de William James con profesores y estudiantes: Lecciones para la actualidad

Mario Sérgio Coutinho Matos, Marcus Vinicius Cunha

961-977
- PDFA (Português (Brasil))
La educación ambiental y su producción científica: una mirada a las diferencias

Lorena Santos da Silva, Paula Corrêa Henning

978-991
- PDFA (Português (Brasil))
Infancia y limite en Walter Benjamin

Eduardo Oliveira Sanches, Divino José da Silva

992-1006
- PDFA (Português (Brasil))
Crítica de la lógica dialéctica de Pavel V. Kopnin: pertinencia para la investigación educativa y la práctica pedagógica

Alberto Matías González, Orlando Fernández Aquino

1007-1030
- PDFA
Desarrollo de trabajo colaborativo entre un maestro de educación especial y los maestros de la clase común

Josemaris Aparecida Martinelli, Célia Regina Vitaliano

1031-1051
- PDFA (Português (Brasil))
Gestión Escolar en Brasil: reflexiones desde la perspectiva de la Reforma del Estado y la modernización de la Gestión Pública

Leila Procópia do Nascimento, Valeska Nahas Guimarães

1052-1071
- PDFA (Português (Brasil))
Colaboraciones entre profesores y monitores del Programa Escola Integrada de Belo Horizonte

Cibelle Souza Braga, Adriana Maria Cancella Duarte

1072-1093
- PDFA (Português (Brasil))
Los conocimientos previos como mediadores de las estrategias de lectura y escritura empleadas por estudiantes universitarios

Alicia Vázquez

1094-1117
- PDFA

Vol. 36 Núm. 3 (2018): v 36, n. 3, 2018

Expediente

Expediente

Editorial

Editorial

Articulos

Formación de profesores: los currículos de las licenciaturas en la expansión universitária

Círculos dialógicos investigativo-formativos: una metodología inspirada en los círculos de cultura freireanos

Transmisión del conocimiento y representación: aportes críticos a partir del libro el “Desarrollo del Psiquismo” de Alexis Leontiev

Sobre as formas de excluir: permanência da seletividade escolar no ensino médio integrado

Memórias da ÍdichSchule: movimentos de uma escola judaica, pelas narrativas de estudantes e professores (1922 – 1956, Porto Alegre/RS)

Intersecciones entre Walter Benjamin y Boaventura de Souza Santos: una lectura a contrapelo de la realidad

Conselho de classe: sentidos compartilhados por professores

Conversaciones de William James con profesores y estudiantes: Lecciones para la actualidad

La educación ambiental y su producción científica: una mirada a las diferencias

Infancia y limite en Walter Benjamin

Crítica de la lógica dialéctica de Pavel V. Kopnin: pertinencia para la investigación educativa y la práctica pedagógica

Desarrollo de trabajo colaborativo entre un maestro de educación especial y los maestros de la clase común

Gestión Escolar en Brasil: reflexiones desde la perspectiva de la Reforma del Estado y la modernización de la Gestión Pública

Colaboraciones entre profesores y monitores del Programa Escola Integrada de Belo Horizonte

Los conocimientos previos como mediadores de las estrategias de lectura y escritura empleadas por estudiantes universitarios

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