v. 11 n. 2 (2016)

Publicado: 2017-03-02

Traduções

Questões epistemológicas e cognitivas para pensar antes de começar uma aula de matemática

Raymond Duval, Tradução: Méricles Thadeu Moretti

01-78
- PDF/A

Artigos

Uso da calculadora gráfica na exploração de modelos contínuos não lineares

Floriano Viseu, Sara Campos, José António Fernandes, Helena Rocha

79-98
- PDF/A
Reconfiguración del trapecio rectángulo en una malla cuadriculada: una investigación con estudiantes peruanos de segundo grado de educación secundaria

Verónica Neira Fernández, Isela Patricia Borja Ruedas

99-108
- PDF/A (Español (España))
Modelo de ensino/aprendizagem baseado em situações-problema: aspectos teóricos e metodológicos

Saddo Ag Almouloud

109-141
- PDF/A
Criatividade, tecnologia e modelagem matemática na sala de aula

Denise Helena Lombardo Ferreira

142-155
- PDF/A
Transposição didática: o caso das unidades de memória da informática

Herman do Lago Mendes

156-172
- PDF/A
Metodologia de resolução de problemas: contribuições para o ensino de matemática financeira com alunos da educação de jovens e adultos

Vanilde Bisognin, Tatiele Miron

173-189
- PDF/A
- PDF/A
Um olhar sobre os livros didáticos de álgebra linear à luz da teoria dos registros de representação semiótica

Valdinei Cezar Cardoso, Samuel Rocha de Oliveira, Lilian Akemi Kato

190-206
- PDF/A
O espaço e suas relações: a construção de um aporte teórico

Eliane Matheus Plaza, Edda Curi

207-223
- PDF/A
As operações de multiplicação e de divisão nas edições da Segunda Aritmética da série Concórdia

Malcus Cassiano Kuhn, Arno Bayer

224-242
- PDF/A
Um olhar sobre as práticas pedagógicas na construção de conhecimentos geométricos

Sandra Christ Hartwig, Elaine Corrêa Pereira, Celiane Costa Machado, Sicero Agostinho Miranda

243-258
- PDF/A
A modelagem computacional na educação infantil: teorização e possibilidade de implementação pedagógica

Nájela Tavares Ujiie, Sandra Regina Gardacho Pietrobon, Antonio Carlos Frasson, Nilceia Aparecida Maciel Pinheiro, Sani de Carvalho Rutz da Silva

259-277
- PDF/A
Um estudo sobre as expectativas institucionais para o profissional que ensina trigonometria na educação básica

Maria Cristina Hueb, Angélica da Fontoura Garcia Silva

278-299
- PDF/A
O projeto “Lançamento de Projéteis”: uma perspectiva para o ensino e aprendizagem da matemática no ensino médio

Valmir Ninow, Carmen Teresa Kaiber

300-317
- PDF/A
O uso de celulares, tablets e notebooks no ensino da matemática

Hélio Mangueira de Almeida

318-327
- PDF/A
Problematizando o uso das expressões “responsabilidades sociais” e “implicações para a sala de aula”

Marcio Antonio Silva

328-342
- PDF/A
Um estudo sobre as relações entre atitudes, gênero, série e desempenho em exercícios e problemas envolvendo frações

Andresa Maria Justulin

343-362
- PDF/A
A contextualização no ensino de equações: uma análise em um livro didático antes e depois do PNLD

Edelweis Jose Tavares Barbosa, Anderson Albuquerque Mendes

363-386
- PDF/A
Conceito de polígonos presente em alguns livros didáticos de Matemática do Ensino Fundamental

Juliana Samora Godoy, Rúbia Barcelos Amaral

387-401
- PDF/A
A resolução de problemas no ensino da geometria: dificuldades e limites de graduandos de um curso de pedagogia

Érika Janine Maia, Marcelo Carlos de Proença

402-417
- PDF/A
Tópicos atuais em matemática e etnomatemática: pontos de convergência

Sérgio Florentino da Silva, Bárbara Cristina Pasa, Roberta Nara Sodré de Souza, Méricles Thadeu Moretti

418-436
- PDF/A
Resolução de problemas matemáticos no “sexto ano” do ensino fundamental no município de Canoas

Ancilla Dall’Onder Zat, Claudia Lisete Oliveira Groenwald

437-456
- PDF/A

Relatos de Experiências

A utilização de ambientes informatizados através da plataforma Moodle com atividades complementares e de reforço para as aulas regulares de sala de aula

Jorge Nazareno Batista Melo

457-473
- PDF/A

v. 11 n. 2 (2016)

Traduções

Questões epistemológicas e cognitivas para pensar antes de começar uma aula de matemática

Artigos

Uso da calculadora gráfica na exploração de modelos contínuos não lineares

Reconfiguración del trapecio rectángulo en una malla cuadriculada: una investigación con estudiantes peruanos de segundo grado de educación secundaria

Modelo de ensino/aprendizagem baseado em situações-problema: aspectos teóricos e metodológicos

Criatividade, tecnologia e modelagem matemática na sala de aula

Transposição didática: o caso das unidades de memória da informática

Metodologia de resolução de problemas: contribuições para o ensino de matemática financeira com alunos da educação de jovens e adultos

Um olhar sobre os livros didáticos de álgebra linear à luz da teoria dos registros de representação semiótica

O espaço e suas relações: a construção de um aporte teórico

As operações de multiplicação e de divisão nas edições da Segunda Aritmética da série Concórdia

Um olhar sobre as práticas pedagógicas na construção de conhecimentos geométricos

A modelagem computacional na educação infantil: teorização e possibilidade de implementação pedagógica

Um estudo sobre as expectativas institucionais para o profissional que ensina trigonometria na educação básica

O projeto “Lançamento de Projéteis”: uma perspectiva para o ensino e aprendizagem da matemática no ensino médio

O uso de celulares, tablets e notebooks no ensino da matemática

Problematizando o uso das expressões “responsabilidades sociais” e “implicações para a sala de aula”

Um estudo sobre as relações entre atitudes, gênero, série e desempenho em exercícios e problemas envolvendo frações

A contextualização no ensino de equações: uma análise em um livro didático antes e depois do PNLD

Conceito de polígonos presente em alguns livros didáticos de Matemática do Ensino Fundamental

A resolução de problemas no ensino da geometria: dificuldades e limites de graduandos de um curso de pedagogia

Tópicos atuais em matemática e etnomatemática: pontos de convergência

Resolução de problemas matemáticos no “sexto ano” do ensino fundamental no município de Canoas

Relatos de Experiências

A utilização de ambientes informatizados através da plataforma Moodle com atividades complementares e de reforço para as aulas regulares de sala de aula

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