Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia

Sobre a Revista

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia é uma publicação do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC. Seu objetivo principal é a divulgação de trabalhos de pesquisa na área de ensino de ciências e matemática.

A revista é publicada exclusivamente online, com acesso aberto e gratuito ao texto completo e não cobra taxas de publicação.

A imagem da capa é um desenho do pintor, poeta e contista Rodrigo de Haro, que gentilmente autorizou a sua utilização. Inspirado no quadro Santa Catarina de Alexandria, pintado em 1598 por Caravaggio, o desenho foi publicado no livro Mistérios de Santa Catarina (Athanor, Florianópolis, 1992).

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Período de recesso da Alexandria

2024-12-18

Não recebimento de submissões

Saiba mais sobre Período de recesso da Alexandria

Edição Atual

v. 17 (2024)

Publicado: 2024-08-15

Editorial

Editorial

Fábio Peres Gonçalves

1-1
- PDF/A

Artigos

Quais fatores afetam a evasão e a persistência em cursos de ciências exatas? Uma revisão de literatura nacional das principais causas e estratégias institucionais

Larissa Carniel, Tobias Espinosa

1-26
- PDF/A
O uso do origami ou dobradura para o ensino da geometria: uma revisão integrativa

Denise Sayuri Oda Nampo, Juliana Lourenço, Maria Gabriela da Silva, Elis Maria Teixeira Palma Priotto, Susimeire Vivien Rosotti de Andrade

1-28
- PDF/A
Notas para um debate materialista histórico e dialético das questões sociocientíficas: da controvérsia à contradição

Paulo Gabriel Franco dos Santos, Gabriel Mallmann, Rodrigo Diego de Souza

1-27
- PDF/A
Abordagem relacional no ensino de fisiologia humana no ensino médio

Ana Paula Miranda Guimarães, Lídia Cabral Moreira, Amanda Amantes

1-27
- PDF/A
Games virtuais na educação científica e matemática como realidade sociocultural e objeto mediador: o que se deve considerar?

Andrei Barbosa da Cruz, Geraldo Wellington Rocha Fernandes

1-27
- PDF/A
Alfabetização e letramento matemático: uma análise da estrutura intelectual das pesquisas brasileiras

Josiane Marques Gomes, Luci dos Santos Bernardi

1-25
- PDF/A
Vivências com conhecimentos geométricos: relatos de futuras professoras que ensinarão matemática

Marcela Fogagnoli Medeiros, Simone Pozebon

1-24
- PDF/A
Pensando sobre o professor pesquisador e reflexivo na educação em ciências: concepções dos docentes da educação básica

Matheus Castro Silva, Célio da Silveira Júnior, Nilma Soares da Silva

1-30
- PDF/A
Qualidade da argumentação de estudantes da licenciatura em matemática na disciplina álgebra linear

Joilma Silva Carneiro, Elder Sales Teixeira, Andréia Maria Pereira de Oliveira

1-29
- PDF/A
Considerações sobre o currículo de matemática em uma escola Waldorf

Emerson Rolkouski, Eloisa Rosotti Navarro, Thaís Alvarenga Basso

1-23
- PDF/A
O que se entende por validação em atividades de modelagem matemática?

Lourdes Maria Werle de Almeida, Rosângela Maria Kowalek

1-24
- PDF/A
O novo ensino médio e a interdisciplinaridade escolar: a preparação dos professores de ciências naturais

Danilo Lopes Santos, Aline de Souza Janerine, Geraldo Wellington Rocha Fernandes

1-22
- PDF/A
Educação para a sustentabilidade na formação em licenciatura em biologia no Brasil (2013-2022)

Natanael Charles da Silva, Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo

1-25
- PDF/A
Avaliação escolar no âmbito da abordagem temática: uma análise de produções acadêmicas

Diuliana Nadalon Pereira, Cristiane Muenchen

1-29
- PDF/A
Materiais curriculares de matemática e educação de jovens e adultos: dimensão estrutural da prática pedagógica

Fábio Silva Gomes, Andreia Maria Pereira de Oliveira

1-28
- PDF/A
O despertar para o “ensinar usando modelagem matemática”: reflexões de professores em formação continuada sobre suas primeiras práticas em sala de aula

Karina Alessandra Pessoa da Silva, Jader Otavio Dalto, Emerson Tortola

1-29
- PDF/A
Prática como componente curricular em cursos de ciências da natureza no Brasil: uma revisão a partir de dissertações e teses

Indman Ruana Lima Queiroz, Elisa Prestes Massena, José Luis de Paula Barros Silva

1-23
- PDF/A
Ensino de ciências no curso normal: um estudo de revisão bibliográfica

Jaqueline Boz, Neusete Machado Rigo

1-22
- PDF/A
Uma ferramenta para orientar e mapear sequências didáticas fundamentadas em questões sociocientíficas

Maria Stela Vilas Boas, Bárbara Alice Piedade dos Santos, Nilmara Braga Mozzer

1-36
- PDF/A
A perspectiva freireana e a tecnologia social no currículo do ensino médio integral: contribuições para o ensino de ciências

Andresa de Jesus dos Santos, Patrícia de Jesus Santos, Miguel Guilhermino de Archanjo Junior, Simoni Tormöhlen Gehlen

1-30
- PDF/A
Percepções de famílias sobre animais taxidermizados durante visitas virtuais no Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo

Felipe Barbosa Dias, Alice Ribeiro, Juliana Araujo , Jessica Beck, Graziele Scalfi, Juliane Silva, Luisa Massarani

1-32
- PDF/A
Práticas educativas da educação básica brasileira orientadas pela abordagem CTS: uma revisão de estudos na área de ensino de ciências

Rafael Schepper Gonçalves, Alice Assis, Lucas de Paulo Lameu, Paulo Henrique Dias Menezes, Alvaro Chrispino

1-26
- PDF/A
Aprendizagem das interações alélicas ao nível molecular por meio de uma sequência didática com caráter investigativo no ensino médio

Mayana Flávia Ferreira Pimenta, Rafaella Cardoso Ribeiro, Adlane Vilas-Boas Ferreira

1-27
- PDF/A
Representações de Conceitos Matemáticos nos Primeiros Anos do Ensino Escolar: Análise dos Erros dos Alunos

Rúbia Amaral, Lucas Carato Mazzi

1-24
- PDF/A
O ensino e a formação de professores de biologia em interface com as temáticas da etnoecologia e da agroecologia: uma revisão sistemática a partir de publicações científicas brasileiras

Emanuele Maria Leite Suzart, Geilsa Costa Santos Baptista

1-31
- PDF/A
Processos de raciocínio mobilizados por estudantes de CDI na construção do conceito da integral de Riemann

André Luis Trevisan, Eliane Maria de Oliveira Araman, Ana Júlia da Silva, Tainá Taiza de Araujo, Arnold Vinícius Prado Souza, Alex Sandro de Castilho

1-17
- PDF/A
Ensino de ciências e o uso de textos de divulgação científica: caracterização dos artigos em periódicos brasileiros

Michelle Budke Costa, Fernanda Azevedo Veneu, Marcelo Borges Rocha

1-26
- PDF/A
Aproximando pedagogia libertadora, educação CTSA crítica e ensino por QSC para ações sociopolíticas e socioambientais

Pedro Nascimento Melo, Dalia Melissa Conrado, Nei Nunes-Neto

1-27
- PDF/A
Uma vivência interdisciplinar na formação de professores de física: disciplina interdepartamental em uma universidade pública

Lisiane Araujo Pinheiro, Neusa Teresinha Massoni

1-25
- PDF/A
Movimento CTS como um programa de pesquisa dentro da área de educação em ciências

Paulo Marcelo Marini Teixeira

1-26
- PDF/A
Quando a educação ambiental e a educação CTS se encontram: aspectos centrais de uma articulação crítica

Rodrigo da Luz, Christiana Andrea Vianna Prudêncio

1-34
- PDF/A
Uma leitura da epistemologia de Ludwik Fleck: possíveis aproximações com o marxismo

Marllon Moreti de Souza Rosa, Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade

1-26
- PDF/A
Educação em tempos neoliberais: problematizando os discursos docentes sobre o “fazer diferente”

Guilherme Franklin Lauxen Neto, Claudia Glavam Duarte

1-23
- PDF/A
Educação financeira escolar e sustentável: uma possibilidade para o ensino fundamental

Barbara Cristina Mathias dos Santos, Alexandre Lopes de Oliveira

1-21
- PDF/A
Audiovisuais e o ensino de geociências: um debate sobre formação docente

Pedro Henrique Bonini da Silva, Luiz Augusto Coimbra de Rezende Filho

1-22
- PDF/A

Literatura, arte e ciência

Coração (Samba Anatômico)

1-2
- PDF/A

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A imagem da capa é um desenho do pintor, poeta e contista Rodrigo de Haro, que gentilmente autorizou a sua utilização. Inspirado no quadro Santa Catarina de Alexandria, pintado em 1598 por Caravaggio, o desenho foi publicado no livro Mistérios de Santa Catarina (Athanor, Florianópolis, 1992).