Vol. 30 No 3 (2012): Literatura, Infância e Ensino

Crédits

• Expediente

  Equipe Editorial

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Éditorial

• Editorial

  Diana Carvalho de Carvalho, Olinda Evangelista

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Presentation

• Apresentação

  Eliane Santana Dias Debus, Simone Cristiane Silveira Cintra

  765-768

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Artigos de Dossiês Temáticos

• Naus frágeis e novos paradigmas em literatura e educação

  Maria Zilda Cunha

  771-788

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• Blogs para la enseñanza de literatura infantil y juvenil en español: espacio central de la LIJ 2.0

  José Rovira Collado, Ramón F. Llorens García

  789-816

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• Algunos problemas relacionados con las ilustraciones en las traducciones de una obra clásica de la literatura infantil y juvenil: el caso de Caperucita Roja en España

  Hanna Martens, José Soto Vázquez

  817-842

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• Narrativa literária: suporte para a infância, texto para a juventude

  Celia Abicalil Belmiro

  843-868

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• O humor na literatura infantil: um estudo sobre leitura e apropriação de recursos humorísticos por crianças dos anos iniciais

  Iara Tatiana Bonin, Rosa Maria Hessel Silveira

  869-890

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• A Mala de Hana e a Boneca Viajante: história, narração e literatura infantil

  Gladir da Silva Cabral, Eloisa da Rosa Oliveira

  891-907

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• Novos mundos para o mundo: perspetivas multiculturais na literatura infantil e juvenil

  Ângela Balça

  909-924

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• Poesia na infância e formação de leitores

  Fernando Azevedo, Isabel Souto e Melo

  925-946

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• Literatura infantil y educación primaria: análisis del valor formativo de los libros más leídos en España

  Eduardo Encabo-Fernández, Isabel Jerez-Martínez

  947-966

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• As vozes das margens na literatura de recepção infantil e juvenil: reflexões sobre a produção de Georgina Martins

  Eliane Santana Dias Debus

  969-984

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Articles à demande continue

• Quando o REUNI aderiu à Universidade

  José Renato Bez de Gregório, Viviane de Souza Rodrigues, Deise Mancebo

  987-1009

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• Terceiro Setor, teoria das organizações e qualidade na educação.

  Marilda de Oliveira Costa

  1011-1044

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• O espaço da escola na formação continuada de professores: lócus de conquistas ou mera formalidade?

  Daniele Rorato Sagrillo, Sueli Menezes Pereira, Clarice Zientarski

  1045-1072

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• Propostas de tempo integral: a que se destina a ampliação do tempo escolar?

  Marilia Gouvea Miranda, Soraya Vieira Santos

  1073-1098

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• O Impacto das concepções de desenvolvimento infantil nas práticas pedagógicas em salas de aula para crianças menores de três anos

  Janaina Cassiano Silva, Alessandra Arce

  1099-1123

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• Elementos para a prática da avaliação em língua portuguesa

  Lívia Suassuna

  1125-1151

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• História da cidade nas narrativas de jovens escolarizados: A relação entre consciência histórica e identidade

  Geyso Dongley Germinari

  1153-1181

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