Competências transversais no mercado de tradução

Resumen

Vivimos en un mundo en constante evolución en el que la globalización ha cambiado los hábitos sociales y económicos. Por ello, la mayoría de las personas deberán adaptarse al desarrollo de nuevas tareas a lo largo de su vida profesional e incluso cambiar a un nuevo empleo por completo (Bahl, Cook y Nerurkar, 2018). Según estos autores, las personas podrán adaptarse a los cambios imprevistos en la medida en que dispongan de las competencias necesarias.

En la actualidad, han cambiado los requisitos en materia de competencias, a consecuencia de que cada vez son más los puestos de trabajo que han sido automatizados, las tecnologías tienen una mayor relevancia en todos los ámbitos del trabajo y de la vida, y las competencias emprendedoras, sociales y cívicas cobran importancia para poder asegurar la resiliencia y la capacidad para adaptarse al cambio (Unión Europea, 2018).

Ante este panorama, los empleadores, según la propia Unión Europea (2016), le otorgan mayor importancia a las competencias transversales que a las competencias específicas. En este sentido, priorizan el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el pensamiento creativo, y valoran los perfiles interdisciplinares, esto es, a las personas con capacidad para combinar el trabajo en ámbitos diferentes. No obstante, se constata una escasa presencia de estos perfiles en el mercado laboral. De hecho, existen numerosos estudios que apuntan que la principal razón por la que los empleadores en Europa no consiguen contratar a personas para sus vacantes es la falta de competencias transversales (Manpower, 20015; Cinque, 2016; Michavila et al., 2016 o AQU 2017).

Promover el desarrollo de las competencias, tanto específicas como transversales, constituye uno de los objetivos del Espacio Europeo de Educación (Unión Europea, 2018). Por tanto, es responsabilidad de las universidades introducir en los planes de estudios formación práctica y competencias relevantes para el mercado de trabajo. Ahora bien, como el mercado va evolucionando, las competencias se deben ir adaptando a las nuevas necesidades. Sin embargo, según señalan Bahl, Cook y Nerurkar (2018), las instituciones de educación superior tardan en adaptarse al cambio y en diseñar la formación necesaria, y, en la mayoría de casos, se encuentran en las primeras etapas de la identificación de las competencias necesarias.

El mercado de la traducción también está evolucionando rápidamente debido al cambio tecnológico —que ha impactado en la forma en que se realizan los servicios de traducción—, el aumento del volumen de trabajo derivado del incremento de las relaciones internacionales, la diversidad de tareas que tienen que desarrollar los profesionales y las nuevas tareas que van surgiendo. A pesar de la importancia que acabamos de ver que conceden los empleadores a las competencias transversales, todavía escasean los estudios que apunten cuáles son las más importantes y, en la mayoría de centros de formación de traductores en España, aún nos encontramos solamente en la fase de identificación de competencias transversales requeridas por el mercado, tal y como critican Bahl, Cook y Nerurkar (2018).

La finalidad de este capítulo es presentar los resultados de un estudio exploratorio sobre las competencias transversales más apreciadas por las empresas a la hora de contratar servicios de traducción. Dado que la universidad debe garantizar que los graduados adquieran las competencias transversales pertinentes, necesitamos conocer las necesidades del mercado laboral para ajustar nuestros planes de estudio cuanto antes.