Vol. 42 Núm. 1 (2024)

Publicado: 2024-02-01

Práticas de Ensino e a formação de futuros professores: reflexões, contribuições

Las prácticas en remoto: una oportunidad para el desarrollo de la competencia digital docente

Juliana Cristina Faggion Bergmann, Maria Vicenta González Argüello

1-21
- PDFA
Desenvolvimento profissional e estágios supervisionados na formação inicial docente: pontos de vista de futuros professores do ensino secundário

Anderson Araújo-Oliveira, Karine Vanessa Perez, Carla Barroso da Costa, Amamou Salem

1-19
- PDFA (Português (Brasil))
La competencia digital docente en las prácticas de educación primaria: las reflexiones sobre el uso de la tecnología en las aulas

Jaume Batlle, Joan Tomàs Pujolà

1-22
- PDFA
Identificación de conceptos clave en los procesos de tutorización: análisis de un Focus Group de coordinadores, tutores y profesores en formación

Paula Lorente Fernández, María Estévez Funes

1-18
- PDFA
Le mentorat destiné aux enseignants débutants: un soutien à sens unique ? Bénéfices perçus du mentorat par des mentors québécois

Isabelle Vivegnis

1-22
- PDFA (Français (France))
¿Cómo debería ser la formación de los tutores de prácticas? Análisis de las expectativas y percepciones de profesores en formación de español como lengua extranjera (ELE)

Alma Laura Montes Hernández, Carmen Ramos Méndez

1-24
- PDFA

Artículo en la demanda continua

La concepción de justicia y su relación con el trabajo pedagógico de los profesores de la carrera de derecho de una instituición pública federal

Carmen Eloísa Berlote Brenner, Maria Cecília Lorea Leite

1-15
- PDFA (Português (Brasil))