V. 42 N. 3 (2024): Dossier Relazioni etnico-razziali e Azione Affermativa in America Latina e nei Caraibi

Crediti

Expediente Revista Perspectiva Volume 42, número 3, 2024

Revista Perspectiva

1-3
- PDF/A (Português (Brasil))

Editoriale

As comemorações dos 50 anos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSC

Diana Carvalho de Carvalho, Juliana Cristina Faggion Bergmann , Patricia Laura Torriglia, Jocemara Triches

1-8
- PDF/A (Português (Brasil))

Presentazione

Educação das relações étnico-raciais e os desafios para as políticas de ações afirmativas na atualidade

Jeane Vanessa Santos Silva, Carlos Alberto Silva da Silva, Joana Célia dos Passos

1-10
- PDF/A (Português (Brasil))

Dossiê Relações Étnico-Raciais e Ações Afirmativas na América Latina e Caribe

Indígenas na universidade: possibilidades de construção de uma pedagogia intercultural

Adir Casaro Nascimento, Carlos Magno Naglis Vieira , Antonio Hilário Aguilera Urquiza

1-13
- PDFA (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))
Herramientas antirracistas en la materia de derecho indígena de la UNAM

Elia Avendaño Villafuerte

1-19
- PDF/A (Español (España))
- XML (Español (España))
A construção da identidade do(a) professor(a) negro(a)

Carlos Alberto Silva da Silva, Jeane Vanessa Santos Silva

1-16
- PDF/A (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))
Panorama das Ações Afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina: entre conflitos e conquistas

Jéssica Lins de Souza Fernandes, Eduarda Souza Gaudio, Joana Célia dos Passos

1-22
- PDF/A (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))
Brasil e Uruguai, hegemonia branca e resistência afrodescendente

Paulo Vinícius, Mónica Elisabeth Olaza

1-16
- PDF/A (Español (España))
- XML (Español (España))
O Ensino Superior como espaço de rompimento “dos silêncios dos lares e escolares”: o processo de construção de identidade e pertencimento de estudantes pardos

Tatiane Martins Moacir de Almeida, Tatiane Cosentino Rodrigues

1-22
- PDFA (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))

Articoli di domanda continua

Semeando vento...: um universo de discussão sobre formação de professores no Brasil

Mauro Cezar Coelho, Andrei Lucas Reis Vasconcelos, Italo Luís Souza de Souza

1-24
- PDF/A (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))
Mediação, diálogos e narrativas: entre os equipamentos culturais e as crianças pequenas

Danielly Tintori Nascimento, Margarete Sacht Goés

1-22
- PDFA (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))
Acesso de estudantes negras e negros a atividades de monitoria na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Suellen Carvalho Eleotério, Carina Copatti

1-23
- PDF/A (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))
Percepções de mestrandos em educação sobre a formação do professor-pesquisador

Aline Coêlho dos Santos, Mônica Maria Baruffi, Lucilene Simone Felippe Oliveira, Rita Buzzi Raush

1-17
- PDFA (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))
Corpo regulado: competências socioemocionais e sexualidades (in)visíveis na Base Nacional Comum Curricular

Aline Campolina Andrade, Celso Francisco Tondin, Flávia Cristina Silveira Lemos

1-23
- PDF/A (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))
Gênero e sexualidade na formação de professores de educação física da Universidade Estadual de Feira de Santana: o que nos dizem os currículos

Aila Valadares, Tatiana Polliana Pinto de Lima

1-24
- PDF/A (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))
Percepções docente e discente sobre o uso de filmes e séries em aulas de inglês

Andrei Zandoná Bollis, Fernando Rossetto Gallego Campos, Leonel Piovezana

1-22
- PDF/A (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil))

V. 42 N. 3 (2024): Dossier Relazioni etnico-razziali e Azione Affermativa in America Latina e nei Caraibi

Crediti

Expediente Revista Perspectiva Volume 42, número 3, 2024

Editoriale

As comemorações dos 50 anos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSC

Presentazione

Educação das relações étnico-raciais e os desafios para as políticas de ações afirmativas na atualidade

Dossiê Relações Étnico-Raciais e Ações Afirmativas na América Latina e Caribe

Indígenas na universidade: possibilidades de construção de uma pedagogia intercultural

Herramientas antirracistas en la materia de derecho indígena de la UNAM

A construção da identidade do(a) professor(a) negro(a)

Panorama das Ações Afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina: entre conflitos e conquistas

Brasil e Uruguai, hegemonia branca e resistência afrodescendente

O Ensino Superior como espaço de rompimento “dos silêncios dos lares e escolares”: o processo de construção de identidade e pertencimento de estudantes pardos

Articoli di domanda continua

Semeando vento...: um universo de discussão sobre formação de professores no Brasil

Mediação, diálogos e narrativas: entre os equipamentos culturais e as crianças pequenas

Acesso de estudantes negras e negros a atividades de monitoria na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Percepções de mestrandos em educação sobre a formação do professor-pesquisador

Corpo regulado: competências socioemocionais e sexualidades (in)visíveis na Base Nacional Comum Curricular

Gênero e sexualidade na formação de professores de educação física da Universidade Estadual de Feira de Santana: o que nos dizem os currículos

Percepções docente e discente sobre o uso de filmes e séries em aulas de inglês

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